Rutinas del pensamiento

En esta reflexión voy a escribir acerca de las rutinas del pensamiento que existen y de cuales me llevaría al aula, como pidió en clase Alberto.

Hay una gran cantidad de rutinas del pensamiento, no voy a exponer aquí todas las que existe porque seguramente me sea imposible, voy a tratar de exponer las más famosas.

Puente 3-2-1

Esta rutina la hemos utilizado precisamente en la clase de la Educación en la Sociedad del Conocimiento. La rutina consiste en dos fases. La primera es escribir 3 ideas acerca de un tema (el que vamos a estudiar), 2 preguntas y 1 metáfora. La segunda fase se lleva a cabo después de estudiar el tema, realizando las mismas tareas que en la primera fase para que se vean las relaciones entre lo escrito antes de empezar el tema y después y autoevaluar sus conocimientos.

Puntos Cardinales E – O – N – S

Esta propuesta permite examinar o analizar propuestas.

Promueve un tipo de pensamiento en los alumnos que les ayuda a profundizar en una idea o propuesta y ocasionalmente evaluarla.

Preguntas provocadoras

Esta estrategia consiste en generar preguntas provocadoras que incentiven el pensamiento. Ayuda a los alumnos a pensar y hacer intercambio de ideas acerca de diferentes tipos de preguntas sobre un tema.

Observar/Pensar/Preguntarse

Estrategia para explorar trabajos de arte y otras cosas interesantes. Alienta a los estudiantes a hacer observaciones cuidadosas e interpretaciones meditadas. Estimula la curiosidad.

Piensa y Comparte en pareja

Estrategia para activar el pensamiento y las explicaciones. Anima a los estudiantes a pensar en algo (una idea, un tópico, un problema, etc.) y después a articular sus pensamientos. Promueve el entendimiento a través de razonamientos y explicaciones.

Antes pensaba…, Pero ahora pienso…

Estrategia para reflexionar sobre cómo y porqué nuestro pensamiento ha cambiado. Ayuda a los alumnos a reflexionar sobre sus pensamientos con respecto a un tema o problema. Puede ser útil a la hora de consolidar nuevos aprendizajes. Los estudiantes al examinar y explicar, cómo y porqué sus pensamientos han cambiado, los estudiantes están desarrollando su habilidad de razonar, la o las causas y el efecto de sus relaciones.

¿Qué te hace pensar eso?

Esta estrategia trabaja la interpretación con justificación. Ayuda a los estudiantes a describir qué ven o saben y los invita a construir explicaciones. Promueve el razonamiento basado en la evidencia.

Color, símbolo, imagen

Esta rutina pide a los estudiantes que identifiquen y extraigan la esencia de las ideas al leer, ver o escuchar algún tipo de contenido.

 

Semáforo

Esta estrategia permite a los alumnos realizar autoevaluaciones de su propio trabajo y lo aprendido, permitiéndole reconocer qué sabe, qué duda y qué no sabe.

Hay muchas más rutinas del pensamiento, en este trabajo he recolectado unas de las más representativas. Las rutinas del pensamiento que utilizaría en un futuro posiblemente fueran todas, por no incurrir en la repetición y el aburrimiento de los alumnos pero las que más me han interesado son la del semáforo, para que los alumnos pueda autoevaluarse, y la del puente porque les permite ver como ha evolucionado su aprendizaje. Las demás, despiertan el pensamiento y son importantes y las usaría pero como digo, de forma eventual, no sistemáticamente.